自我教育是最有效的教育（观念篇02）

翔宝

      在对待孩子的态度上，不少家长往往不知不觉地给自己一个无所不包的角色定位:孩子穿衣吃饭，家长成了保育员:孩子上学放学，家长成了驾驶员:孩子学习作业，家长成了监督员:孩子犯了错误，家长成了管教员……由于家长事无巨细地包办代替，有的孩子养成了依赖心理和拖拉懒散的习惯，有的孩子缺乏基本的生活能力，有的孩子在犯错后意识不到自己的错误。家长的好心好意有时候不但没有使孩子变得更加懂事，反而成了孩子发展进步的障碍，一个重要原因就是没有真正建立这样的认识:自我教育是最有效的教育。

      苏联教育家苏霍娟林斯基对教育作出过这样的判断:“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”著名学者周国平也认为:“一切教育本质上都是自我教育，一切学习本质上都是自学。”自我教育是通过对孩子进行适当指导，使他们把教育者的要求变成自己对自己的要求，从而获得自我认识、自我监督和自我评价的能力。自我教育是相信和发挥孩子自觉性与积极性的教育。善于自我教育的人既能坚持正确的思想言行，又能改正错误的思想言行。善于自我教育是一个优秀者的必备品格。

      家庭教育在培养孩子自我教育的能力上具有独特的优势，家长朋友们可以从以下几个方面进行探索。

      第一，有意识地放手。孩子自觉性不高、自我教育能力不强的主要原因是他们缺乏自己的事自己做的意识，缺乏真实的生活体验和积极乐观的生活态度。对此，我们要确立这样的认识:不能将学习作为孩子唯一的事情，一切有利于孩子成长、孩子凭自身能力能够做到的都是孩子的事情。只有相信孩子并勇敢放手，他们才能体验到自己的成长，也才能形成积极主动的处事品质。  要根据孩子的身心发展情况，尽量让孩子做自己能做的事，从整理自己的房间、整理自己的书包、自己穿衣洗漱、自己盛饭洗碗等生活小事做起，让孩子可以在一定程度上不依赖家长，以此培养孩子的自主意识和独立生活能力。

      要鼓励孩子做自己想做的事，让孩子在做事的过程中培养动手能力和创造精神。孩子是天生的幻想家，每个孩子都富有想象力，都蕴藏着巨大的潜能，如果将他们的视野局限于学习，就难以使他们做真正的自己，也难以培养他们各方面的能力。如果孩子提出自己的愿望，只要愿望合理，条件许可，家长都应放手让他们去试一试，这个试一试的过程就是一个自然生动的自我教育过程。如果成功了，孩子对自己的能力产生了信心，这是自我教育:如果失败了，孩子对自己形成一个客观的认识，这也是自我教育。要创造条件，让孩子能和小伙伴共同做事。现在的孩子大都是独生子女，放学后一般处于三人世界或一人世界中，这不利于孩子社会交往能力的发展，而社会交往能力是一个人必须具备的能力，要从小培养。孩子们心智发展接近，学习生活环境相似，他们往往很容易找到共同语言和共同爱好，家长可以将孩子的伙伴组织起来，让他们一起做作业，共同完成某项任务，在合作中互帮互学、相互影响。孩子之间的相互教育也是一种自我教育，这种教育能更大程度地激发孩子的主动性和创造性，也能帮助孩子跳出自己和家庭的小世界，走向更阔的生活世界。

      第二，指导孩子制订符合实际的学习生活计划。计划是一个目标引导下的行动路线图，制订一个符合孩子实际的学习生活计划，能够帮助孩子谋事有思想，做事有条理，计划的制订和实施过程也是孩子进行自我教育的过程。以小学阶段的孩子为例，家长可以指导他们制订这样几种计划:
一是确定合理的作息时间。将上学日、休息日的作息时间相对固定下来，让孩子知道什么时间该做什么事，以此培养孩子管理时间的能力。
二是明确一些日常生活内容。以自已能做的事情自己做为原则，将一些家庭生活中可以由孩子自己做的事确定下来，使孩子尽到对自己、对家庭的责任。
三是明确一些自主发展的内容。如阅读计划、兴趣活动计划、志愿服务计划等。小学阶段的孩子自主意识较弱，对家长也比较信任，我们可以跟孩子一起讨论，并适时地将自己对孩子的一些具体要求纳入计划，使之成为孩子的行动指引。
研究表明，3- 10 岁是儿童学习习惯、学习能力养成的最佳时期，习惯与能力的培养也是一个自我教育、 自主发展的过程，指导孩子制订和实施计划，则是一个培养孩子学习习惯和学习能力的有效方式。

      计划重在实施，在计划实施的过程中，家长可以以伙伴的身份参与，与孩子多交流，发表自己的看法，引导孩子学会根据自己的实际情况科学做事。萧伯纳说过:“我是你的旅伴， 你向我问路，我指向我们的前方。”家长就应该成为这样的旅伴，不指责，不训斥，给孩子更多信任，更多鼓励，并逐步放手。当孩子完成了自己的计划，取得了一定的成绩之后， 就会感受到成功的快乐，进而激励自己继续努力。

      第三，引导孩子学会反思。反思指的是思考过去的事情，从中总结经验教训。(论语》 中说:“吾日三省吾身， 为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”雨果也曾说过:“一 个专心致志思索的人，并不是在虚度光阴。虽然有些劳动是有形的，但也有一种劳动是无形的。 ”反思是一种人生智慧，是提高自我认识能力和深度思维能力的重要方式。要孩子学会自我教育，必须引导孩子学会自我反思。反思重在“吾日三省吾身”。家长可以每天晚上抽出点时间，指导孩子进行如下的反思:
今天我学到些什么?
今天我取得了哪些进步?
我还有哪些需要改进的地方?
通过这些问题，让孩子发现自己的进步和不足，促使自己不断进取。反思既可以总结成功的经验，也可以总结自身的缺点和不足，针对缺点和不足的反思对提高自我教育能力更有意义。
前面提到家长可以跟孩子一起计划作息时间，计划日常生活，计划自我发展，对这些事项中出现的问题都可以让孩子反思一下:
是自己的时间意识不强还是进取意识不强呢?
是自己事先认识不足还是准备不足呢?
是自己的习惯不好还是能力欠缺呢?如果找到问题的根源，我们就可以对症下药，一一纠正和改进。 反思重在找出自身的问题和自身的原因。如果在反思的过程中找到的总是客观原因，或者总是他人的不对，那就是无效的反思，达不到自我教育的目的。

      自我教育的能力，是一个孩子独立担当自己发展的能力。家长应把握好管与放的尺度。在给孩子确定必要的纪律要求的前提下，给孩子空间，让他自已往前走;给孩子时间，让他自己去安排;孩子遇到问题，让他自己找答案;孩子遇到困难，让他自己去解决。引导孩子学会自我教育，就是为孩子的人生开启一扇窗，让他逐步意识到:我是自己的主人，我要创造属于自己的美好人生!