|
1.梁波涛 慢慢关注，慢慢陪伴
学生不写作业怎么办？看到这个话题，我很是忧伤。
我班里就有一个这样的孩子。他不是个笨孩子，更不是个坏孩子。他喜欢看课外书，写字极慢，写作业的时候也不专心；拼音不会，字的笔画结构也不会；有时候勉强写出来的作业，看起来态度应该很认真，可是写出来的字却像棍子堆起来的柴堆一样；他不太善于交流，能够与人对话三句以上的机会非常少。
也就是说，我认为他是协调功能差、或者说是统感失调，再粗浅点说，就是缺乏运动，游戏、肌肉没有得到锻炼，思维和手不能同步，表达和书写无法一致。
对于这样的孩子，写作业需要有意识地进行锻炼，不要着急，慢慢陪伴与关注之后，才可以有点效果。
2.王瑜 学生不写作业，教师需反思
第一、老师如果布置作业太多，会让学生觉得能力不足，作业最好精炼又能及时巩固今天所学内容。作业形式可以灵活多变，融创新、有趣于一体，贴合学习内容。
第二、鼓励与表扬是一门很重要的科学，一味地批评学生，很难调动学生写作业的积极性。
3.任江鹤 成长，什么时候都不晚
今年我带九年级，九年级特点就是速度快，作业多。一开始，学生还能做到按时完成各科作业，两三周以后，开始有学生不交作业；月考之后，有个别学生就成了不写作业专业户。作为班主任，科任老师常常来告状，令我很头疼。
对于习惯不写作业的学生，我觉得应该从以下几个方面引导：
一、科学布置作业
我班的英语老师在这方面最成功，她大胆进行尝试，比如，平时的学习中，基础差的她就只布置抄单词、句子之类的基础性作业；做英语试卷，程度不好的就让他们做基础题；每次学生做完之后她都认真批阅，还写上鼓励性的评语，孩子们越来越喜欢她，她也从没有因为学生不写作业来找过我。
二、端正学习态度
我经常问学生，为何而学？我教过一位喜欢打篮球的学生，他对学习不感兴趣，常常不写作业。我与他商量：不写作业可以，每周交三篇打篮球的感悟，拿来分享给大家。他同意了，每次都很用心地写，带来让我看，我都帮他修改，之后让他在班里分享，当着全班同学的面夸奖他写得好，成功的愉悦让他慢慢端正了学习态度。
我趁此机会又告诉孩子们，只有今天奋斗了，明天的生活才会变得不一样。我们不能左右天气，但是可以改变心情；我们不能左右别人，但是可以把握自己，好好学习，才是你唯一的选择。
三、制定合适目标
新学期开学一个月之后，都会有月考，在月考之后，我会引导学生制定短期目标，让学生先制定一天的目标，然后制定一个星期的目标，再到一个月的目标，慢慢地让学生从点滴中体会实现目标的愉悦感。
我总是告诉孩子：成长，是最好的奖励；改变，什么时候都不晚。
4.付莉 学生，作业，都值得研究
针对此问题，我们可以从两个方面思考，第一是学生，第二是作业。
先说学生，据我了解，大部分孩子对待作业上最大的问题是缺乏时间管理，或者说没有时间管理的意识。我认为可以让孩子对自己的作业完成情况有一个预估，哪一科作业大概需要多长时间，在这个时间范围内，认真高效，与时间赛跑。
如果家长只重视孩子的学习成绩，做作业的目的只有一个——看孩子是否完成了作业，而不管他写作业的过程中是否有自觉、主动的意识；孩子又觉得反正是老爸老妈让我写的，那我就写好了。所以，时间意识是孩子最重要的自我规范，甚至远远超过写作业本身的重要性。
再说作业。如果个别孩子不写作业，我们可以考虑是他的个人问题；如果出现很多孩子不写作业，老师是否需要思考一下作业本身的问题？老师可否思考扩大作业的延展性，从孩子角度出发，增加一些趣味性、高阶思维性的作业呢？
5.唐爱芳 树立目标，提升兴趣
对于习惯性不写作业的同学我采取这样的措施：
对没有目标、没有方向的学生，可以和他们共同制定一个长期目标和切实可行的短期目标，布置一些力所能及的任务，让这些边缘化的学生找到存在感。
对作业有畏难心理的学生可以采取以下办法：
1.和学生沟通，适当降低作业难度。
2.创新作业形式。如让学生以办手抄报的形式进行专题阅读，这样会比简单地做题有兴趣。
6.吕新歌 让教育沐浴人性的光辉
就这个问题，我想说的是：
首先，理解学生。人都有避重就轻的惰性，即便是小学生，一天的学习生活也是陀螺一样地旋转，偷个懒也是人之常情。
其次，把控数量。控制作业量，尽量不使学生产生厌烦情绪。这一点要把握得好，学生基本上都能够完成作业。
然后，明确规则。如果没有特殊情况，却没有保质保量完成作业，那就要接受惩罚——必须补写作业；同时还要被记录在班级日志上面，影响当周优秀学生的评选。
最后，研究顽疾。几乎从不写作业的学生可以作为个案进行研究，是学习障碍还是心理问题，再或者是家庭教育方面的问题。需要跟踪观察、分析之后，再进行专业性地指导，这是对教师专业性的挑战。
我要强烈呼吁：反对简单粗暴的惩罚，特别是老师发泄情绪式的变相体罚，比如跪地补写作业，把学生赶出教室或者是几十遍地补写！
7.贾振才 关注特殊学生、关注特殊原因
我班就有这么一个学生，总是不能完成作业，究其原因：
1.童年时期有过交往障碍。我班这个孩子在同龄人中显得十分弱小，弱小则逃避，逃避则敏感，敏感则脆弱，写作业要么潦草而飞快，要么认真而执拗。
2.可能是以往老师要求过于严厉的原因。心理机制同上。
解决方法：
1.对这个学生减少作业量，但要求质量。
2.引导这个学生多进行体育锻炼，增强体质，扩大胸襟。
3.对这个学生赋予他力所能及的任务，在班级里树立威望，建立自信心，而不是消极地等待。
4.找到这个孩子的兴趣点，以他的兴趣来布置作业。
8.郭力众 学生习惯不交作业，怎么办？
1、老师对学生不交作业的看法？（自我认知）
简化：没救了；
乌托邦：我和学生交流后学生会很快改正的。
2、和学生交流的方式：
你以前有过完成作业的情况吗？当时你是怎样做到的？（寻找例外，重点关注学生如何做到的）
3、询问的句式：
目前如何做你才会完成作业呢？（回归当前）
4、好像句式：
如果你已经上交了作业，又会是什么状态呢？（激发潜力）
5、老师的三种语言：（可供参考）
第一种：你就是一个懒惰的学生，永远不会对自己负责。（批评家语言，讽刺挖苦）
第二种：如果我们完成了作业，那会是什么样子呢？你能想像一下吗？（梦想家语言，鼓励、激发。）
第三种：如果需要我们及时上交作业，具体情况又会是什么情况呢？具体做法又会如何落实呢？（现实主义者语言，指向解决解决问题的途径和方法）
| 
发表于 2021-3-18 17:50:06
